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菲兹洛伊教学法 菲兹洛伊读本的主要作者 --菲·贝瑞曼的早期演讲。 了解书面英语是如何表示英语口语的,这很重要。在英语中,当我们写字的时候,我们是在写出说话时所发出的声音; 当我们阅读时,我们在读出我们所看到的发音。我们能这么做,是因为英语的发音可以用字母表里的字母表示。(对比中文,使用的是表意的文字符号。) 字母表是声音的代码。学生需要学习这些声音代码是如何运作的。由于英文是基于字母编码的方法,解码(阅读)的逻辑是让学生领会书写字母与正确的发音之间的关系。发出声音,找到相对应的字母,就可以解码说话时发出的音。 用这样的方式进行教学,英语学习将会是高效的、有趣的、引人入胜的。 什么是拼读法教学呢?拼读法教学意味着,按照惯例,教授26个字母的英语基础发音,然后教授这些字母组合在一起的、既定的英语发音,我们称之为字母组合音。 用这样的方式教授,学生们能快速地学会书写和阅读许多词汇。仅在他们学习完13个字母后,就能够自己阅读读本1 《A Fat Cat》了。这样的成就鼓舞人心, 并能引领更多成功。同时,他们也在学习英文的读写惯例--从左到右。 自然拼读法教学教授字母的发音(区别于字母的名称)。英语的文字是按照准确的顺序,通过书写两个或两个以上的发音构成的口语单词来构建的。Cat这个单词读作Cat,是基于字母c的基础发音、字母a的基础发音和字母t的基础发音,拼读在一起所发出的声音。 教授字母的发音,我们建议用以下的方法来辅助孩子们的记忆:一个有意义的故事或者一首诗,内容包含并着重强调正在学习的那个发音。例如,在教授“h”或者“f”的发音的时候,《Hattie and the Fox》(作者 Mem Fox)这部绘本就是个很棒的辅助。 随后使用Fitzroy的字母书,练习书字母“h”或者“f”,并通过完成练习册上的活动来巩固字母的形和音。 菲兹洛伊教授字母组合的方法是把每个字母组合融入在一本读本里,比如读本9 《My Pup》,教授的是 roof这个单词里的oo这个组合音。 教授字母组合我们建议的方法是,使用“烹饪”字母游戏或者“颜色混合”游戏来表明,组合音并不是两个单独发音在连一起读,而是通过组合创造了一个不同的发音。比如:sh! (读本17)不是s的发音紧跟着h的发音,而是一个新的发音sh!。 我使用感叹号的目的是表明它是字母的发音或字母组合的发音,而不是他们的名称。(我们并不把这个感叹号展示给学生。) 在菲兹洛伊教学法中,特殊词汇包含两个群体:非常特殊的词和不太特殊的词。 不太特别的词实际是符合拼读规律的,只是里面的音素还没正式学到而已。例如:读本7我们会遇到too这个词中的oo!。在读本7中,字母组合oo! 还没有被正式引入学习,它只是出现在这本Fitzroy读本中。然而,一旦学生学到读本9,学会了oo! 组合音,too就不再是一个特殊词了。 非常特殊的词只占英语词汇的一小部分,而且完全不遵循拼读规则(估计在英语词汇中占5%左右)。这些非常特殊的词汇包含了50个书面英语常用词,例如:the, a, was, to, who, are, you…等。 这50个常用词汇在最早期的菲兹洛伊读本中就会学到。例如,读本1《A Fat Cat》,引入了一个非常特殊的词:a(不定冠词);读本3《The Bug》引入了另外两个非常特殊的词:the 和 to. 拼读法项目千差万别、风格迥异。有的华而不实,且不具备系统性。菲兹洛伊读本始终信守承诺,谨慎地、缜密地搭建了一个分级的、可操控步骤的体系,最终成为了全面覆盖的英语拼读教育项目。 明白菲兹洛伊教学法和传统的浸入式教学大相径庭是非常重要的。菲兹洛伊读本是系统的拼读法教学项目。读本被精心地分级, 书面英语的技巧和知识结构被逐步地、系统地搭建 -- 每个步骤给予学生一组全新的可拼读词汇,例如: moon, room, boot, soon,...。 菲兹洛伊教学法是科学的方法,不是断续法(有时能成功,有时却不能的方法)。它不同于依靠猜测和死记硬背的教学方法。 菲兹洛伊读本提供紧密、完整的教学计划: 他们使用字母的基础发音。 他们涵盖了不同的拼写模式,包括额外发音的书写。 他们把无拼写规则的词汇作为特殊词汇来学习。 www.fitzprog.com.cn |